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Il
Comprensivo genera un contesto professionale comune per la presenza al
suo interno di più gradi di scuola: la coniugazione di questa sua intima
pluralità produce interessanti sviluppi nella elaborazione del
curricolo unitario e continuo o comunque “ coerente”.
La
continuità educativa e didattica è condizione importante per il successo
formativo e passa attraverso la proposta culturale della scuola,che
deve essere significativa rispetto alla storia personale dell’allievo.
La ricerca
della continuità si è tradotta e si sta traducendo in molte scuole
nella elaborazione di spezzoni curricolari o di progetti in continuità
tra gli ordini di scuola ,in particolare in corrispondenza dei
cosiddetti anni-ponte , nella stesura di tracce di percorsi
curricolari completi all’interno delle esperienze educative e degli
ambiti disciplinari,dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di
I°grado.
E’
importante a questo punto sapere quale concezione di curricolo è alla
base di questa ricerca azione; su che cosa esso si incentra; quali sono
i fattori interdipendenti che vengono presi in considerazione rispetto
al processo di istruzione.
E’
interessante cioè sapere come le scuole interpretano la continuità e
quali documenti esistono in proposito; come questa attività possa
trovare a sua volta continuità dentro il Quadro di Sistema tracciato
dalla attuale Riforma degli Ordinamenti scolastici. |
